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我開辦興偉學(xué)院的初衷，是為了給我自己的孩子創(chuàng)造一套能夠保護(hù)他們的天然個(gè)性、激發(fā)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神、發(fā)現(xiàn)他們的真正興趣和內(nèi)心熱愛、讓他們獲得自我成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系。后來，我開始想讓更多有緣分的孩子了解它、走進(jìn)它，在它的關(guān)懷和培養(yǎng)下，孩子們快樂學(xué)習(xí)和生活，度過美好的大學(xué)時(shí)光。更重要的是，希望孩子們內(nèi)心富足，成為一個(gè)內(nèi)心自由、熱愛自己所選的專業(yè)、事業(yè)和生活方式的人。

——興偉學(xué)院創(chuàng)始人  陳韋明

興偉學(xué)院的成功不僅在于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更在于有多少學(xué)生在興偉學(xué)院的幫助下，尋找到愿意為之奮斗終生的事業(yè)。

——興偉學(xué)院創(chuàng)辦宗旨

上海有所神奇的高校，它的學(xué)生如此評(píng)價(jià)它：

“它會(huì)給你一個(gè)可以自己去探索、想要去了解、想要去嘗試的事情。這個(gè)事情在別的大學(xué)可能不會(huì)給你這個(gè)機(jī)會(huì)。”

“用蘇東坡先生的一句話來評(píng)價(jià)興偉培養(yǎng)的特色，就是——博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

“在這里，真的可以發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的興趣所在，也敢于把興趣發(fā)展成未來的事業(yè)。”

學(xué)校的老師和運(yùn)營(yíng)者如是說：

“大學(xué)教育是人生的重要階段，這個(gè)階段的教育，其實(shí)是自我認(rèn)知的教育。興偉最注重的，就是自我認(rèn)知的培養(yǎng)。

“我們提倡自己的學(xué)生們，不要做‘yes man’，無論面對(duì)任何人和任何觀點(diǎn)，都能勇于說出自己的想法和看法。”

“希望學(xué)生學(xué)會(huì)思考，知道自己想要的到底是什么。我們鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，找到自己的興趣，追逐自己的夢(mèng)想，不負(fù)韶華。”

“如果，你認(rèn)同博雅教育理念，如果，你厭倦了被安排被束縛，那么，興偉就是你的大學(xué)。”

興偉學(xué)院，到底是一所什么樣的學(xué)校？為了找到答案，我們對(duì)話了它的創(chuàng)始人陳韋明先生。

您是在哪年創(chuàng)辦興偉的？當(dāng)時(shí)是出于什么樣的原因創(chuàng)辦了這樣一所與眾不同的大學(xué)呢？

陳韋明：興偉學(xué)院的前身是“上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院”，是一所全日制民辦普通高等專科學(xué)校。2010年12月，經(jīng)上海市教育委員會(huì)批準(zhǔn)，更名為“上海興韋信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院”。2014年2月，經(jīng)上海市政府批準(zhǔn)，改制為民辦普通本科高校，更名為上海興偉學(xué)院。

創(chuàng)辦這所學(xué)校，簡(jiǎn)單總結(jié)，就是：天時(shí)、地利、人和。

所謂“天時(shí)”，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我在國(guó)內(nèi)做不良資產(chǎn)處置業(yè)務(wù)，機(jī)緣巧合收購(gòu)了興偉學(xué)院的前身。當(dāng)時(shí)我有兩個(gè)選擇：要么賣掉，要么自己長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)。本著“辦好一所學(xué)校以教書育人”的想法，我組建了一套班子，認(rèn)真對(duì)學(xué)校的定位、發(fā)展、辦學(xué)理念進(jìn)行了重新定義、規(guī)劃和梳理。在此之前，我曾經(jīng)在其他領(lǐng)域創(chuàng)過業(yè)，但是失敗了。深刻反思失敗的原因，我認(rèn)為是自己的“初心”不對(duì)。怎么說呢？因?yàn)槟菚r(shí)候年輕，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)只有一個(gè)：賺錢。當(dāng)發(fā)現(xiàn)短期內(nèi)達(dá)不到自己的目標(biāo)，就倦怠了放棄了，導(dǎo)致了初次創(chuàng)業(yè)并沒有完美收?qǐng)觥Ｍ炊ㄋ纪矗覜Q心以后無論涉足任何領(lǐng)域、任何行業(yè)，都要秉持好的初心，把“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、幫助更多的人”放在首位，即便最終賺不到錢，我也無怨無悔。在這樣的經(jīng)歷和背景下，我決定重新打造這所學(xué)校，我要讓它“脫胎換骨”。傳統(tǒng)的大學(xué)，尤其是商學(xué)院，更多的是教授學(xué)生們理性而客觀的商業(yè)、金融知識(shí)，讓他們理解商業(yè)的邏輯。我想做點(diǎn)不一樣的東西：我想讓來到興偉的學(xué)生，都能發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在，并有機(jī)會(huì)去挖掘和深耕；我想讓他們有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去感受，讓他們更具有創(chuàng)造力；我想讓他們?cè)趪?guó)內(nèi)就能體驗(yàn)到國(guó)外高校的特色和優(yōu)勢(shì)，讓他們不一定要“走出國(guó)門受教育”。

同時(shí)，這一發(fā)心與我對(duì)我自己的子女的教育理念也是息息相關(guān)的：那時(shí)我常常問自己，作為一位父親，我希望自己的孩子接受什么樣的教育呢？是程式化的、中規(guī)中矩的，還是能開發(fā)他的潛力、發(fā)散他的思維、讓他能夠更多地從實(shí)踐中得到鍛煉、學(xué)到東西的？于是，興偉就在這一系列的思考下應(yīng)運(yùn)而生了。

相比國(guó)內(nèi)一般的本科院校，興偉學(xué)院的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和辦學(xué)特點(diǎn)有什么獨(dú)到之處呢？

陳韋明：興偉的定位是：建設(shè)“小規(guī)模，高水平、非營(yíng)利”、“以能力培養(yǎng)”為特色的本科大學(xué)。興偉的校訓(xùn)是：自由、激情、致良知：自由地探索，充滿激情地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在行動(dòng)中履行良知。從定位和校訓(xùn)中就可以看出：興偉注定是一所相對(duì)特別的高等院校。學(xué)校目前開設(shè)英語和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)本科專業(yè)。英語專業(yè)2014年開始招生，國(guó)際商務(wù)2017年開始招生。學(xué)生在校期間可以根據(jù)自己的興趣開設(shè)喜歡的課程，只要有五位同學(xué)有同樣的意愿，就可以成形。目前學(xué)院已經(jīng)開出了滑雪、帆船、高爾夫、馬術(shù)、卡丁車、泰拳、攀巖、足球、舞蹈、播音主持等課程，都是尊重學(xué)生們的意愿開設(shè)，也深受他們的喜愛。

在學(xué)科專業(yè)布局上，以英語、國(guó)際商務(wù)專業(yè)為主干的同時(shí)，我們還增加了藝術(shù)課程以陶冶情操，體育類課程以強(qiáng)健體魄，社會(huì)工作類課程以傳播善念。通過專業(yè)交叉融合、通識(shí)教育（商學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、政治學(xué)等）、主修能力培養(yǎng)（創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、發(fā)明/創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力等），不斷優(yōu)化對(duì)孩子們的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方案，加之各類社會(huì)力量的支持，讓我們培養(yǎng)出來的年輕人更富有創(chuàng)造力，也普遍具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。

在日常教學(xué)和運(yùn)營(yíng)中，我們主張“學(xué)生自治”，比如，班長(zhǎng)、學(xué)生干部都是學(xué)生自薦制，而非老師任命；每年負(fù)責(zé)招生的招生主任都是由表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任，換言之，新的一年能招到的學(xué)生數(shù)量等數(shù)據(jù)由他們創(chuàng)造；學(xué)生們有選擇課程和老師的權(quán)利，有6位以上學(xué)生愿意選擇某位老師的選修課，這位老師即可成為興偉的兼職教師……

總結(jié)來說，興偉的學(xué)生們會(huì)有更多的時(shí)間可以放在自己的興趣、愛好上，也有更多的機(jī)會(huì)提早接觸社會(huì)，了解社會(huì)運(yùn)行的底層邏輯，有更多的機(jī)會(huì)來鍛煉、歷練自己除了學(xué)習(xí)之外的其他能力，積累各種學(xué)習(xí)之外的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。最重要的，可以收獲“自由的靈魂”。

圖片陳韋明先生

在目前國(guó)內(nèi)的教育背景下，興偉的發(fā)展、培養(yǎng)模式有沒有受到過質(zhì)疑？面對(duì)其中的挑戰(zhàn)和壓力，您是如何面對(duì)和處理的？

陳韋明：質(zhì)疑、壓力、挑戰(zhàn)，這些從來就沒斷過。首先，在學(xué)生培養(yǎng)的成本上，由于我們的個(gè)性化和創(chuàng)新性，我們花在每一位學(xué)生身上的成本其實(shí)遠(yuǎn)高于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，換句話說，運(yùn)營(yíng)這所大學(xué)，其實(shí)是不賺錢的。但是沒關(guān)系，原本我創(chuàng)辦這所學(xué)校的初心就不是為了賺錢或者盈利，更多的是為了創(chuàng)辦一所自己理想中的、能放心地把自己的孩子交托進(jìn)去學(xué)習(xí)、生活的高等院校。這一點(diǎn)，興偉已經(jīng)幫我實(shí)現(xiàn)了。至于我們的辦學(xué)理念和培養(yǎng)方式能否被廣大中國(guó)父母、孩子們接受，我們的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)都是抱著“隨緣”的心態(tài)，并不強(qiáng)求，也不希望通過廣告推廣來提升知名度，強(qiáng)行普及我們的觀念。興偉是從國(guó)內(nèi)報(bào)考的9個(gè)學(xué)生、從美國(guó)請(qǐng)來的12位教授起步辦學(xué)的，后續(xù)發(fā)展中，招收到的最少一屆學(xué)生僅有6個(gè)。經(jīng)歷11年的發(fā)展，目前全部在校生只有150人，以世俗眼光和標(biāo)準(zhǔn)來看，我們并不算成功。但是，每當(dāng)我看到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的笑容，聽到他們大膽地講出自己的所學(xué)、所得、所思、所感，感受到他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)自由的追求、對(duì)未來的熱忱，我的內(nèi)心是無比欣慰和滿足的。這種滿足感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是金錢和財(cái)富所能給予的。

欣慰的是，有大量事實(shí)也對(duì)我們的初心給予了好的驗(yàn)證結(jié)果。興偉10周年校慶時(shí)，我們針對(duì)所有從興偉畢業(yè)的孩子們做了一個(gè)追蹤調(diào)研，共征詢了兩個(gè)問題：一，此時(shí)的你，內(nèi)心感覺自由嗎？二，現(xiàn)在有沒有從事自己真正熱愛的工作？讓我們無比欣慰的是，所有被征詢到的畢業(yè)生們的回答都是“yes”。得到這樣的反饋和結(jié)果，無論我們付出多少，或者承受什么樣的壓力，都是值得的。所以，興偉，我們還會(huì)，一定會(huì)，繼續(xù)會(huì)，堅(jiān)持下去，做下去。

作為一名教育從業(yè)者，您對(duì)自己孩子的教育理念是怎樣的？這和您對(duì)興偉的學(xué)生們的期待是否一致？

陳韋明：回想自己14歲出國(guó)留學(xué)，待十幾年后學(xué)成歸來，除了還會(huì)講普通話，對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)情已經(jīng)一無所知，經(jīng)歷了很長(zhǎng)的適應(yīng)過程，才重新融入國(guó)內(nèi)的生活。我希望自己的孩子，不必再經(jīng)受我同樣的經(jīng)歷。我希望他們既能夠接受到具有國(guó)外高校辦學(xué)特色的教育，又不需要從小離開祖國(guó)的懷抱。同時(shí)，我也希望他們能夠真正發(fā)現(xiàn)、保留、堅(jiān)持自己的內(nèi)心所愛，不需要為了學(xué)業(yè)、功課和應(yīng)付考試而放棄自己的興趣所在。比如我的女兒，她非常喜歡馬術(shù)，每個(gè)周末都要去馬場(chǎng)騎馬。雖然她將來也要面臨高考，但是我一直鼓勵(lì)支持她堅(jiān)持自己的興趣。我自身不會(huì)為孩子的成長(zhǎng)焦慮，更加不希望孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的途中失去快樂。對(duì)于興偉的孩子們，我的期待亦是如此。

人生在世，成功的驅(qū)動(dòng)力無非以下幾個(gè)：功利心、功名心、好奇心、責(zé)任心、善心。而真正推動(dòng)人類向前發(fā)展的，往往是那少部分不是為了生存、功利、功名而選擇人生發(fā)展方向和生活方式的人。我希望自己的孩子，也希望興偉的孩子們，將來都能成為，或者大多數(shù)能夠成為，真正推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)化的人。

后 記

和陳韋明先生的溝通結(jié)束后，筆者心中久久不能平靜。內(nèi)心長(zhǎng)期被世俗的標(biāo)準(zhǔn)、眼光所束縛和影響的我們，有多久沒有問過自己：我現(xiàn)在做的，是我真正熱愛的嗎？我內(nèi)心自由嗎？面對(duì)工作和生活的壓力，曾經(jīng)的興趣愛好，依然是我人生的一部分嗎？我敢于撕掉標(biāo)簽，自我定義嗎？

如果以上問題的答案都是否定的，我們要反思：是否從小到大接受的教育，就讓我們天然缺失了某一種能力，也許，是敢于做自己、堅(jiān)持自己、成為自己的能力？

教育，是否可以有另外一種可能，它可以重新定義成長(zhǎng)，它可以是創(chuàng)新、創(chuàng)造、個(gè)性、時(shí)尚，多元、想象，它不僅僅是成績(jī)、競(jìng)賽，更是興趣、自我。它可以教會(huì)我們、鼓勵(lì)我們用無數(shù)種方式書寫自己的可能性，只要我們心中有洶涌，未來就會(huì)因我們而澎湃。陳韋明先生和興偉學(xué)院正在做的、嘗試的、堅(jiān)持的，或者就是給予孩子們一方不同的天地吧！

供稿人：德裕世家

責(zé)任編輯：趙炎